引進國際優質教育資源,針對5-12歲少年兒童,瑞丁堡少兒英語聘請專業的外籍教師以靈活的個性化學習模式作為手段,瑞丁堡少兒英語引導孩子自然進入英語世界,擺脫傳統課堂的枯燥模式,循序漸進模仿學到的點滴知識,進而全面激發每一個孩子的學習興趣,讓他們在自己的鍛煉和使用中學習英語,英語用品全面提高英語聽、說、讀、寫的綜合使用能力。并以英語為紐帶,創造性地將各個學科的知識、理論以及世界觀的確立,融合在整個的學習過程中,實現“快樂成長,溝通世界”。
少兒是在使用中學習語言的。他不是先學好語言的形式,再來使用語言表達思想的,而是一邊習得一邊使用。他不但習得語言手段,而且習得語言的非語言手段。因此,在教授少兒學習英語時,教師應著重教授語言的功能及表達功能的各種非語言手段,為少兒提供一切可能的語言環境,培養少兒運用語言的能力。
瑞丁堡少兒英語,在純英文環境中,以全球受家長和孩子喜愛的互動多媒體教育軟件為教學支撐,以與美國幼兒同質同步的探索與創造性游戲型教學活動為課堂內容,在充分挖掘每個幼兒多元智能潛能的基礎上,使參加課程的孩子,獲得與其語言潛能匹配的英語語言能力、思維表達能力和創造力,為其無縫對接“美國小學”階段的學科英語學習做好充分準備。
全球經濟飛速發展,未來社會對人才能力的要求也必然提高。中國應試教育模式所培養的英語聽力、寫作及閱讀方面的能力已無法滿足未來競爭的需求,少兒英語培訓機構應以培養具備國際競爭力的雙語人才為己任,在這一理念下培養出的孩子。
少兒英語的前景:
少兒英語不可限量的未來空間,中國每小時誕生近2000個寶寶,中國每天出生4.39萬,中國過去4年平均新生寶寶1603萬人,目前中國2-6歲孩子的數量為2.6億,中國有3億適齡兒童,市場有多大,不言而喻!
未來的少兒英語:
近兩三年,全國少兒英語培訓市場整體都出現全面的擴張,但同時出現了兩個極端:一個極端是家庭式的、小規模的培訓機構紛紛關門倒閉、停學、轉讓;另一個極端是正規化、規模化的培訓機構卻迅速擴張。
我們可以肯定的是:經歷關門、停業、跑路的“洗禮”之后,規模化、品牌化、資本化以及系統化的少兒英語培訓機構將最終引領這一市場。
教學方式的差異:
傳統流水線小班教學----針對所有學生采用統一的教學內容和教學方式。在老師眼中,每個孩子都站在同一起跑線上,從而忽視了孩子本身的個性和水平的差異瑞丁堡個性化小班教學----針對每個孩子的特點、水平等差異,采用個性化教學方式和教學內容。在老師眼中,每個孩子也都是獨一無二的,都是有潛力的。
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