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快學(xué)堂課程體系

《韻語(yǔ)識(shí)字》

抓住識(shí)字最佳期：有關(guān)理論研究表明，兒童發(fā)育過(guò)程存在著“關(guān)鍵期”現(xiàn)象。學(xué)習(xí)漢字的最佳時(shí)期是在3-5歲。隨著年齡的增長(zhǎng)，識(shí)字效率逐漸降低，如果錯(cuò)過(guò)了識(shí)字的“關(guān)鍵期”，將會(huì)影響兒童的綜合發(fā)展。我國(guó)涌現(xiàn)出一大批早慧兒童，研究其發(fā)展規(guī)律可以發(fā)現(xiàn)，大都進(jìn)行過(guò)早期識(shí)字教育，并盡早進(jìn)入大量閱讀。

《樂(lè)知數(shù)學(xué)》

數(shù)學(xué)就是一種對(duì)模式的研究，或者一種模式化(抽象化)的過(guò)程。數(shù)學(xué)將具體的問(wèn)題普遍化、抽象化為一個(gè)純粹的數(shù)學(xué)問(wèn)題，而對(duì)這個(gè)抽象的問(wèn)題的解決又具有實(shí)際的意義，有助于解決實(shí)際的問(wèn)題。因此，數(shù)學(xué)具有兩重屬性，即抽象性和現(xiàn)實(shí)性(或應(yīng)用性)。兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，須從他們生活中熟悉的具體事物入手，逐步開(kāi)始數(shù)學(xué)的抽象過(guò)程。僅僅停留于具體問(wèn)題的解決不能稱為數(shù)學(xué)，而不從具體的事物出發(fā)或者脫離具體實(shí)踐來(lái)教授抽象的數(shù)學(xué)運(yùn)算，更是違背了數(shù)學(xué)的本質(zhì)屬性。幼兒處在邏輯思維萌發(fā)及初步發(fā)展的時(shí)期，也是數(shù)學(xué)概念初步形成的時(shí)期。數(shù)學(xué)知識(shí)具有高度的邏輯性和抽象性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以鍛煉幼兒思維的邏輯性和抽象性。

《手腦速算》

手腦速算教程全稱是手腦模擬電腦快算技術(shù)，具體是指以雙手作為運(yùn)算器，大腦作為記數(shù)器模擬電腦分解復(fù)雜計(jì)算為簡(jiǎn)單運(yùn)算和手腦協(xié)調(diào)配合分工的方法。根據(jù)各器官模擬電腦的分工，分別訓(xùn)練人的手、腦、眼、耳、口等器官模擬電腦高效率工作的要點(diǎn)如下：

① 為將數(shù)字快速地輸入大腦，訓(xùn)練人的眼睛尖，耳朵靈，使眼睛一目能看多個(gè)數(shù)字，達(dá)到像照相一樣將整個(gè)算式映像記在大腦中。

② 為將運(yùn)算結(jié)果盡快地報(bào)出，訓(xùn)練人的口快速地報(bào)數(shù)字，手快速地記下結(jié)果。

③ 為達(dá)到快速計(jì)算的目的，訓(xùn)練雙手對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)字的運(yùn)算速度，同時(shí)也訓(xùn)練大腦的運(yùn)算速度和手腦同時(shí)運(yùn)算的速度。這是提高算速的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練受訓(xùn)兒童可達(dá)每秒鐘10次的運(yùn)算速度。

④ 為達(dá)到計(jì)算復(fù)雜數(shù)字的目的，開(kāi)發(fā)大腦對(duì)數(shù)字的記憶容量和速度，同時(shí)合理地規(guī)定手指的記數(shù)方法，充分利用手指來(lái)增大記數(shù)容量。這是能夠計(jì)算復(fù)雜數(shù)字的關(guān)鍵。13歲之前是腦映像訓(xùn)練的最佳期。

⑤ 訓(xùn)練大腦對(duì)眼、口、耳、手的控制能力，使手腦及各器官協(xié)調(diào)、配合密切，高效率地工作，實(shí)現(xiàn)快速計(jì)算的目的。

⑥ 模擬電腦的0、1理論，將復(fù)雜計(jì)算分解為可在雙手上進(jìn)行的簡(jiǎn)單數(shù)字的運(yùn)算和記數(shù)，將計(jì)算變得非常簡(jiǎn)單易學(xué)。

⑦ 模擬電腦歸納法處理信息的方式(軟件)，找出同數(shù)位的數(shù)，并制定運(yùn)算程序。

分為兩個(gè)階段，包含教學(xué)用書(shū)、練習(xí)用書(shū)及記憶力訓(xùn)練方案。

5—7歲 初級(jí)班 任意數(shù)的加減快速計(jì)算

8—12歲 中級(jí)班 任意數(shù)的加減快速計(jì)算，多位數(shù)的乘除計(jì)算

《快樂(lè)拼音》

快學(xué)堂《快樂(lè)拼音》教程是資深教師認(rèn)真總結(jié)我國(guó)現(xiàn)代和傳統(tǒng)的拼音教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入研究、探討而推出的一套系統(tǒng)教程。教材包括《快樂(lè)拼音》課本和《快樂(lè)拼音練習(xí)冊(cè)》兩部分，內(nèi)容編排科學(xué)，脈絡(luò)清晰，設(shè)置了與音節(jié)相對(duì)應(yīng)的圖畫(huà)和簡(jiǎn)單漢字，幫助兒童通過(guò)圖畫(huà)、音節(jié)和漢字的對(duì)照，對(duì)音節(jié)和漢字、漢語(yǔ)的關(guān)系有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。該課程教學(xué)模式趣味性極強(qiáng)，非常適合少兒的學(xué)習(xí)和使用。

《快速高效作文》

思維是無(wú)形的作文，作文是思維的有形表現(xiàn)。快速作文并不是模式化的“八股文”，而是結(jié)合中小學(xué)生思維活躍但難持久的特點(diǎn)，針對(duì)性地提出限時(shí)作文訓(xùn)練方法。要改變學(xué)生作文的問(wèn)題，不僅僅是寫(xiě)作技法上的不足，更重要的是心理上的不足。大多數(shù)學(xué)生在寫(xiě)作上沒(méi)有自信心。快速作文的整個(gè)教學(xué)過(guò)程內(nèi)容系統(tǒng)、教學(xué)高效、課堂氣氛快樂(lè)、教法新穎。讓學(xué)生在輕松氛圍下快速提高寫(xiě)作水平。

《快速閱讀》

快速閱讀強(qiáng)調(diào)的是閱讀速度盡可能加快，但決不應(yīng)是泛泛地瀏覽或不求甚解地走馬觀花。也就是說(shuō)，快速閱讀不僅僅要求讀速快，而且要求理解率高、記憶效果好，這樣才能在盡可能少的時(shí)間內(nèi)獲得盡可能多的有用信息。所以，快速閱讀應(yīng)該是在注意力高度集中狀態(tài)下，以獲取有價(jià)值信息為目的的一種積極的、創(chuàng)造性的理解記憶過(guò)程。