5月28日，國內(nèi)個性化教育倡導者學大教育在北京召開了主題為“賦能·引領”的戰(zhàn)略升級發(fā)布會。會上，學大教育CEO金鑫宣布，學大教育將突破傳統(tǒng)的以線下為主的教育模式，全面升級為線上、線下充分融合的“雙螺旋”模式，正式開啟智慧教育新時代。全面升級的“雙螺旋”模式對學大教育意義重大，它不僅是學大教育發(fā)展重要的里程碑，也會為中國K12教育注入新的力量，推動中國個性化教育的發(fā)展。

學大發(fā)力線上教育 開啟“雙螺旋”教育模式

發(fā)揮“雙螺旋”模式優(yōu)勢，打通教學壁壘

學大教育自2001年成立至今，已在全國建立了600余所學習中心。作為一家深耕個性化教育領域多年的教育機構，學大教育此次推出的“雙螺旋”模式結合了多年的線下教育實踐與經(jīng)驗，并且通過科技賦能，實現(xiàn)了線上與線下教學的深度融合。據(jù)介紹，“雙螺旋”模式中的“雙”代表“線上+線下”雙管齊下、兩者并重，“螺旋”則代表“線上+線下”相互借力，緊密相依，合力作用。這一全新的模式將學大線下、線上的優(yōu)勢資源進行了全面整合，打通了空間及時間上的教學壁壘。

“D”“N”“A”三大核心要素，實現(xiàn)教育完整閉環(huán)

學大教育同時發(fā)布了“雙螺旋”模式下的三大核心要素。D代表Daily，是指把教學融入到學生日常生活中的每一天，形成連貫的學習計劃;N代表New，即通過全新的教學服務管理模式，讓“教、學、練、測、評”每一個輔導環(huán)節(jié)都更加個性化;A代表Anywhere，即通過擴充教學的空間維度，實現(xiàn)全場景學習體驗，利用碎片化時間輕松、高效學習。

學大教育認為，保持連貫性地學習是最簡單、最有效的學習方式，而“雙螺旋”模式下的三大核心要素——“D”、“N”、“A”正可以將周中與周末學習構成完整的學習閉環(huán)，保證學習行為的連續(xù)性。對于每一位學生而言，他們可以利用周末的時間進行線下學習，而在周中則可以通過線上平臺在線測評、即時答疑、直播授課、回放復習等進行知識的鞏固，通過連貫性的學習行為提高學習效率。

“雙螺旋”模式帶動教學產(chǎn)品、場景、服務全面升級

對于學大教育而言，此次不僅實現(xiàn)了“雙螺旋”模式的升級，將單一的線下或線上教學活動拓展為立體化的雙線融合教學，也在產(chǎn)品、場景、服務三個方面進行了全面的升級。教學產(chǎn)品升級，由單一化、分散化的產(chǎn)品升級為多元化、體系化的產(chǎn)品。產(chǎn)品維度也從以書本內(nèi)容為核心，擴展到素質教育、規(guī)劃發(fā)展等多個領域。教學場景升級，教學空間無限擴大，學習可以隨處發(fā)生。在空間方面，校內(nèi)、校外、培訓機構、家庭等場所全部都可以成為教學場景;在時間方面，周中碎片時間也將被有效利用，教學和生活充分融合。教學服務升級，服務有跡可循，學習過程可追蹤、可記錄;家長、教師、學生三位一體，使個性化教學更加卓有成效;學大教育全國600余所學習中心的全域老師可靈活調(diào)配，滿足多層次的學習需求;“六對一”輔導團隊，打造完美學習體驗。

內(nèi)外兼修，以“雙螺旋”模式開啟智慧教育新時代

作為個性化教育的倡導者，學大教育基于多年的教學實踐對個性化教育進行了諸多探索。2001年，學大教育創(chuàng)立個性化家教匹配平臺，走上了探索和實踐個性化教育的征程;2004年，邁出線下個性化教學的第一步，開設第一所學習中心;2007年，打造完善的個性化教育體系，為個性化教育提供了成熟的發(fā)展土壤;2008年，設立個性化教育研究院，自主研發(fā)個性化教學產(chǎn)品，全方位提升學科研究實力;2014年，推出個性化智能教育體系，正式開啟了個性化智能教育;2015年，發(fā)布“教研+”戰(zhàn)略，教研+教師、教研+課程、教研+平臺、教研+評估，全面指導教學研究，提升教學品質。