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啟智能教育課程體系

幼兒專(zhuān)注力訓(xùn)練

學(xué)習(xí)不專(zhuān)心,做事不認(rèn)真,怪誰(shuí)?幼兒園時(shí)期就出現(xiàn)上課走神、作業(yè)粗心、坐不住、記不住、拖拉…這些都是比較明顯的“專(zhuān)注力差”的表現(xiàn)。其實(shí)學(xué)業(yè)問(wèn)題不過(guò)是冰山一角。缺乏自控力的孩子在情緒、人際和生活上都缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，幼兒專(zhuān)注力訓(xùn)練在改善兒童注意力機(jī)制的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)幫助兒童增強(qiáng)內(nèi)在力量，讓他們擁有更好的自控力。

幼兒腦潛能訓(xùn)練

幼兒全腦潛能開(kāi)發(fā)可以提升孩子左右腦能力，讓孩子的智商和情商得到全面發(fā)展，不斷通過(guò)各種行之有效的訓(xùn)練方法獲得更多智慧。讓孩子左右腦協(xié)調(diào)發(fā)展，讓孩子身心可以更健康的成長(zhǎng)。幼兒全腦潛能開(kāi)發(fā)訓(xùn)練，可以喚醒大腦中獨(dú)具創(chuàng)造性的思維空間，激發(fā)大腦思維，讓孩子全腦得到充分開(kāi)發(fā)，使左右腦平衡，思考與創(chuàng)造并重，能有效地拓展孩子思維空間，增強(qiáng)記憶能力，提高孩子的專(zhuān)注力。

幼兒記憶力訓(xùn)練

兒童記憶力開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵，在于激發(fā)主動(dòng)和興趣。我們發(fā)現(xiàn)在課堂上，采用動(dòng)作、表情、聲音、想象整體引導(dǎo)方式，讓孩子們?cè)谟洃浲{、故事、詩(shī)歌等語(yǔ)言作品的過(guò)程中，孩子的記憶速度很快。他們往往十幾分鐘就能記住，并快樂(lè)地登臺(tái)展示。

幼兒思維力訓(xùn)練

在幼兒時(shí)期運(yùn)用思維導(dǎo)圖，對(duì)于孩子的發(fā)展有著重大的影響：思維導(dǎo)圖課程可以幫助幼兒激發(fā)聯(lián)想、創(chuàng)造力，提高系統(tǒng)思考能力;讓思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題成為孩子們的樂(lè)趣。

幼兒表達(dá)力訓(xùn)練

幼兒時(shí)期是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，采用科學(xué)的方法和態(tài)度去培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓孩子多觀察、多議論、多模仿、多練習(xí)。我們采用體驗(yàn)式教學(xué)，激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲望，敢于表現(xiàn)，增強(qiáng)自信心;培養(yǎng)孩子的故事編創(chuàng)能力，豐富想象力，學(xué)習(xí)說(shuō)話的連貫性，讓孩子們愛(ài)上舞臺(tái)。

幼兒情商訓(xùn)練

情商能力具體劃分為9項(xiàng)能力指標(biāo)：自信心、情緒管理、挫折抵抗、樂(lè)觀、自律、責(zé)任感、同理心、人際交往、問(wèn)題解決和獨(dú)立性。這些能力的獲得是通過(guò)學(xué)習(xí)一系列的態(tài)度、觀念、策略和技巧來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，情商課程的本質(zhì)，就是學(xué)習(xí)與情商能力相關(guān)的態(tài)度、觀念、策略與技巧。